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domingo, 11 de noviembre de 2012

Cortometrajes sobre inmigración

MIGRÓPOLIS:
                                         
Un cortometraje para trabajar la interculturalidad con niños pequeños.

EL VIAJE DE SAID:


Otro cortometraje para niños y adolescentes. 

Dniámicas de sensibilización sobre discapacidad II


Se recomienda hacer un vídeo foro comentando el siguiente corto: 
Consta de 6 capítulos breves muy educativos.
Ideal para niños pequeños



Espero que los disfrutéis.  

martes, 23 de octubre de 2012

Activity for children: History

EXPLAIN EL GRECO
I prepared an animation video (very short one) about the greek. I leave it here.

Who was the greek?

http://goanimate.com/videos/0xQo6gb9YBe0/1

It is thought for little children around 3 and 4.
The main objective for this activity is to know who the greek was and why he is famous.


__________________________________________

He preparado un vídeo para explicar el Greco a niños de ente 3 y 4 años, para que aprendan de manera divertida quién era y porqué se hizo famoso.

Arriba tenéis el enlace


miércoles, 3 de octubre de 2012

History for children

Aquí dejo un proyecto de clase de historia para niños pequeños (en inglés)

http://prezi.com/gqhsrda0guor/children-activity-romans/


En breve colgaré las fotos de los disfraces de soldados romanos.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

Francisco Tonucci - La ciudad de los niños

Excelente clase de Francisco Tonucci haciendo participar a los niños sobre un tema muy importante en el niño como ciudadano: Hablan del miedo, cómo enfrentarse al miedo.

Ambientado en Argentina pero cada vez se puede trasladar a España y a sus terribles cuidades cada vez más hostiles para los niños.


domingo, 8 de julio de 2012

Twitter y la búsqueda de empleo


Para aquellos que buscan trabajo, os recomiendo el libro escrito por Francisco J. Collado (TWITTER Y LA BÚSQUEDA DE EMPLEO) en el que enseña cómo usar twitter como herramienta para la búsqueda de empleo. Este libro resume de una manera muy concisa los principales usos del twitter y añade consejos para que los usuarios orienten su perfil hacia esta búsqueda y no se pierdan ninguna oportunidad de empleo.


La obra está redactada de una manera práctica y didáctica, con un lenguaje claro y sencillo para que el lector (de cualquier nivel informático) vaya usando twitter al mismo tiempo que lee el libro y aprende consejos para la búsqueda de trabajo.


Si estáis interesados en adquirir el libro podéis hacerlo desde aquí: http://www.dykinson.com/book--Twitter_y_la_busqueda_de_empleo--42576....1.html

II Edición del Concurso ‘Cuéntame el Autismo’

                      Iniciado el 26 de junio hasta el día 17 de septiembre de 2012 a las 12:00 horas está activa la II Edición de escritura de relatos relacionados con el autismo. Existen dos maneras de premiarlos: 


                    Las bases de cómo participar son las siguientes. http://autismomadrid.es/2012/06/26/participa-ya-en-el-ii-edicion-del-concurso-cuentame-el-autismo/


1. Voto del jurado. 
2. Voto del público. De los lectores de los relatos que votan Me Gusta a través de Facebook. Los relatos se pueden encontrar en este enlace de Autismo Madrid: http://autismomadrid.es/2011/09/27/nuestro-concurso-cuentame-el-autismo-ya-tiene-ganador-del-premio-del-publico/


                       Este es el ganador de los relatos más votados por el público del año pasado:



                     Me miré desde cierta distancia como tantas otras veces lo hice, solo que esta vez he crecido un poco más, al menos en estatura; y ahí estoy recordando al detalle y sin esfuerzo alguno, el día en que me aferré con mis pequeñas manos al acogedor vientre de mi madre, mujer que me protegió y, a pesar de que tuvimos ciertos obstáculos para seguir siendo uno, lo hemos logrado. En mi memoria descansa el momento en el que pude ver mi reflejo en sus oscuros y redondos ojos mientras su pecho me inundaba de vida y hacía sentirme lleno de gozo.
 Regreso inesperadamente a su ‘Adentro’, donde me muestran una fotografía, y, aunque soy el protagonista, no he alcanzado a ver cuándo la tomaron… Se oye una voz que me llama a lo lejos, es hora de comer, una vez más, la no tan divertida receta del día. La voz me indica mi lugar en la mesa y su mano me alcanza amablemente la bebida; estoy más tranquilo el día de hoy, creo que esta vez terminaré la comida sin levantarme de mi asiento.
 Hace algún tiempo oí decir a alguien que mi ‘Afuera’ está aislado del mundo, pero ¡qué equivocados están! Si supieran cuán divertido es estar detrás de mis ojos… A pesar de que dicen: “una vez ahí no hay forma de regresar”, cada tanto doy un vistazo a ‘su adentro’, mas no hallo mucho que me llegue a interesar.
 Y bien, debo aceptar que con muchos a mi lado, nadie toca mi estancia. Regreso a mi ‘Afuera’, de nuevo a recordar, miles de pensamientos se cruzan en mi mente…
 …muchas ropas blancas queriéndome examinar, ¿qué esperan encontrar? Soy un niño, parte humano y parte de algo que no puedo mencionar…
 Tengo sueños como tú, ¡yo también los quiero alcanzar! Tengo escasos temores y es que, ¿por qué alguien me querría lastimar? Siento un gran amor por la vida y carcajadas, que me son muy difíciles de controlar. No me miréis de reojo sólo porque no me comporto como os gustaría.
 No olvido las diversas caricaturas que he logrado imitar, te diviertes y sonríes mientras me miras actuar. Sé que hay veces en que te desesperas, también lo hago aunque no lo sé expresar.
 Estaré cada día al buscarme, de ti no me pienso separar, extiende tu mano a la mía, no me dejes en el mundo naufragar.
 Ya ‘Adentro’ es hora de dormir, aunque ‘Afuera’ nunca oscurece, la cálida manta me abraza, acaricio mis manos, y, en un suave respiro le regalo la última sonrisa del día a mi madre que sin decir lo que está pensando, sé que soy su centro y nunca va a renunciar.


Pablo Samuel Oré Montoya

sábado, 19 de mayo de 2012

Música en lengua de signos

¿Los sordos pueden sentir la música? ¿Pueden bailarla? La respuesta es un, las personas con una sordera del 100% pueden sentir las vibraciones y diferenciar los sonidos agudos de los graves. Además existen muchos sordos capaces de leer los labios, (subtítulos en los vídeos por supuesto) pero también existen iniciativas en las que los artistas cuentan con un intérprete o es el mismo sordo quien interpreta en lengua de signos. Algunos intérpretes van también también en conciertos.

En la entrada anterior a esta doy la información del Festival de Canciones en Lengua de Signos y uno de los eventos principales que harán será una canción realizada por un artista sordo.





A mí me parece un lenguage precioso para los ojos y para el corazón de quien es capaz de entenderlo. Por ello no puedo decir nada más que poner los siguientes vídeos. ¡Que lo disfruten1

V festival de Canción en lengua de Signos

La Asociación Provincial de Personas Sordas de Jaén (Aprosoja) celebra a las 18,00 horas de este sábado en el Nuevo Teatro Infanta Leonor de Jaén el V Festival de la Canción en Lengua de Signos, en el que será representada una selección de 18 temas de un total de 60 canciones que han sido remitidas a la asociación procedentes de diversos puntos de España, e incluso, desde México.

De esta manera, "gracias a la lengua de signos y al lenguaje corporal, los sordos pueden intuir la canción". "Las personas sordas no pueden conocer las canciones, pero pueden hacerlo a través de las vibraciones". Por ello, antes del festival se les dará un globo que se podrán acercar al pecho y con el que la vibración de los sonidos se duplica. Con este elemento y con la captación visual de la lengua, pueden entender la canción y "emocionarse como los demás".

Además, como novedad en esta edición actuará una persona sorda que ha creado su propia canción, algo "difícil para el colectivo sordo". "Esperamos que el público lo acepte bien y entienda lo que quiere transmitir". Por último, la cantante Rocío Llavero cantará una canción de su último disco poniendo así broche de oro al V Festival de la Canción en Lengua de Signos.
Fuente: http://www.ideal.es/jaen/20120518/local/jaen/asociacion-personas-sordas-celebra-201205181412.html

OS DEJO LA LISTA DE SELECCIONADOS PARA EL FESTIVAL DE LA CANCIÓN EN LSE
CANCIONES:
(Por orden alfabético)
INDIVIDUALES:
  1. ANA BELÉN- ROLLING IN THE DEEP
  2. CAROLINA ROS - EL UNIVERSO SOBRE MI
  3. JUANFRA- BIENVENIDOS
  4. MAMEN - SUPERSUBMARINA
  5. MARIA GORETTI OÑATE- AY DE MI
  6. MIGUEL ANGEL SAMPEDRO - SIN MIEDO
  7. ROCIO BECERRA- SEGUIRÉ SIN TI
  8. TERESA BASTARD – EFECTOS VOCALES NACH
  9. VICTORIA EVA ZARCO – MUJER CONTRA MUJER
RESERVAS:
PILAR- LAS MANOS- LA MUJER QUE MUEVE EL MUNDO
MARIA – COMETAS EN EL CIELO
ALEJANDRA GUTIÉRREZ - OLVIDARTE
GRUPALES:
  1. BLAS Y ALEJANDRA- EN TU VENTANA
  2. IRENE E INMA- ENAMORADA
  3. IRIS- NINGUNO DE DOS
  4. JEC- WE WILL ROCK YOU
  5. JUANJO AZNAR Y BEATRIZ- ALHAMBRA
  6. JUAN Y MARICARMEN- BANDERA BLANCA
  7. LAS NIÑAS DEL SUR- PIDO LA PALABRA
  8. SILVIA Y PEDRO- TOTAL POWER
  9. RUTH Y TERE- PÉGATE UN POCO MÁS
RESERVAS:
TIQUI TA TÁ- SE ACABARON LAS LÁGRIMAS
MANOS ALEGRES- FIREWORKS
MALEYS- DISNEY
Enhorabuena a todos los seleccionados, agradecer a todos los que habéis participado vuestro esfuerzo y ganas. 
Éste año ha sido uno de los años más difíciles en elegir a los participantes del V festival de la canción en lse debido al alto nivel de lengua de signos y tras una larga una deliberación sentimos mucho que no podáis acompañarnos como participantes en dicho festival.
Rogamos a los seleccionados que se pongan en contacto con marotomara@hotmail.com para confirmar la asistencia de los participantes y aclarar algunos puntos.

jueves, 10 de mayo de 2012

Teatro para personas con discapacidad

Discapacidad. Blanca Marsillach organiza talleres de teatro para personas con discapacidad

09.05.2012 Discapacidad al Día

La Compañía de Blanca Marsillach y el Hospital Clínico de Madrid han puesto en marcha un Programa Interactivo de Teatro que incluye talleres adaptados para personas con discapacidades físicas, sensoriales e intelectuales, "con el objetivo de utilizar la potencia comunicativa del teatro como terapia centrada en ayudar a la integración social".
Los talleres para personas con discapacidad trabajan sobre la obra "Silencio…Vivimos", escrita por Blanca Marsillach y basada en textos de su padre Adolfo, cuyo tema central es la vida y las piedras, "como metáfora de dificultades, en las que tropezamos una y otra vez", según informa el Clínico.
"La representación está diseñada para captar la atención de los asistentes y facilitar su participación activa, que pasan a ser los verdaderos protagonistas. Para ello, suben al escenario y realizan diferentes ejercicios teatrales, donde deben vencer el miedo al público y poner a prueba su capacidad de improvisación. Con ello contribuyen a reforzar la seguridad y la autoestima de las personas con discapacidad, como ejercicio que les invita a ver y entender una persona ajena a la propia y que por consiguiente les ayudará a observarse a sí mismos desde fuera", afirman los organizadores de los talleres.
Esta actividad sirve también de instrumento de avance en la expresión corporal, en la precisión del lenguaje, en la mejora de la memoria, en la capacidad para manifestar sentimientos y también, para divertirse y ser lo que son, miembros activos de la sociedad. Las actividades que se llevan a cabo en grupo facilitan la comunicación y cooperación de los participantes.

Fuente: www.cronicasocial.com

Dejo también el enlace de los programas de la Compañía, con notas de prensa sobre la obra.

http://www.varela-marsillach.com/fffr_prensa.htm


lunes, 7 de mayo de 2012

El miedo

Así es Sancho, pero tiene el miedo muchos ojos, y ve las cosas debajo de la tierra cuanto más encima del cielo. Miguel de Cervantes

De lo que tengo miedo es de tu miedo. W. Shakespeare

El instinto social de los hombres no se basa en el amor a la sociedad, sino en el miedo a la sociedad. Athur Schopenhauer

Reflexión sobre los sentimientos



Es necesario advetir de los sentimientos para ser el dueño de uno mismo. Es mezquino el miedo a expresar sentimientos como la ternura y el amor. (lo consideramos cursi, repugnante).
Existen 5 pasos para integrar las emociones:

1) Tomar conciencia de las emociones.
2) Reconocer las mismas.
3) Investigar sobre las propias emociones.
4) Explotarlas.
5) Integrarlas.

Trabajar los prejuicios

Os dejo aquí una dinámica para trabajar la empatía y los prejuicios (Ideal para jóvenes y también para educadores, así nos vamos reciclando).

Tamaño del grupo: mediano-grande.

Objetivos de la dinámica:
              
                 -Reforzar la confianza entre los miembros del grupo. Conviene que sea un grupo con buenas relaciones entre ellos para que no surjan inseguridades que puedan afectar al desarrollo del grupo.
                -Fomentar la libertad de expresión sobre lo que opinan de determinadas personas.
                -Experimentar el sufrimiento que padecen las personas que son observadas solo a través de los prejuicios. Desarrollar la empatía.
           
Elaboración: 

El educador debe explicar qué son los prejuicios, la R.A.E los define como Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. También puede introducir el término con alguno de los cortos que también tengo publicados en otro apartado del blog.
 
En una clase con un espacio amplio se colocan papeles en los que se escriben distintas palabras que describan a personas que nos generen prejuicios: gitano, violador, ninfómana... cada "personaje" en un papelito.
Estos papelitos se les asignan a los participantes del grupo y se les coloca (con cinta) en la espalda de tal manera que los demás no sepan qué se les ha asignado. Aquí empieza el juego.

Los participantes deben andar en la dirección que quieran y cada vez que uno vea uno de los personajes dirá una frase que les sugiera.
 
 Por ejemplo alguien si ve en la etiqueta "gitano" podría decir: Eh, tú no me robes.    

Esta sería la primera parte del ejercicio, que durará unos 15 minutos pero la más importante es la que viene a continuación, muchos de los participantes intentarán hacer trampas y muchos ya sabrán cuál es su personaje a través de lo que le dicen los demás. Esto será divertido pero no hay que desviarse de los objetivos de la actividad.

Y comienza la segunda parte, el educador manda a todos que se sienten y pregunta cómo se han sentido, establece un debate de unos 5 minutos pasados los cuales el educador selecciona a 3 (o el número que quiera) "personajes" que el educador  vea conveniente trabajar, (Por ejemplo si tiene pensado trabajar en un futuro temas referentes al género y sexualidad elegirá "ninfómana", "violador"...)

Uno a uno los participantes que el educador haya seleccionado se podrán en el centro del círculo, rodeado de sus compañeros que le harán críticas a su personaje. De esta manera se profundiza más el tema de los prejuicios se intentará que demuestren empatía y reflexionen sobre sus consecuencias.

Evaluación:

-Preguntas tipo: ¿cómo os habéis sentido? ¿creéis que los prejuicios nos afectan en la relación con los demás? Esas cuestiones nos pueden ayudar bastante.


martes, 1 de mayo de 2012

What is autism?

http://ticsyformacion.com/2012/04/30/autismo-infografia-infographic-health/




Arte solidario, exposición en Vigo

Museo Karura Art Centre (MKAC)


@Vía: “Museo Karura Art Centre's WordPress
La Dirección del MKAC recomienda…
“Casa de la Artes” de Vigo, (Pontevedra – España), ofrece a partir del próximo viernes, día 4 de mayo y hasta el día 30, una exposición solidaria destinada a recaudar fondos para la Asociación de Enfermos de Esclerosis Múltiple, (AVEMPO).
Cartel de la exposición en la Casa de las Artes de Vigo.

Participan en este evento 100 artistas que, a través de su generosidad, nos ofrecen sus obras y que con su altruismo remarcan y constatan que la solidaridad es uno de los factores que más acercan el arte al concepto de sensibilidad al que, en numerosas ocasiones, se alude al hablar de artes plásticas.
Desde la Dirección del MUSEO KARURA ARTE CENTRE, (MKAC), os animamos a todos a visitar esta muestra artística.
INFORMACIÓN
Dirección: Calle Policarpo Sanz, 15.
Teléfonos: 986 439 525 / 986 438 446
Vigo – Pontevedra, (España).
Horario:
Lunes a viernes: de 18 a 21:30 horas.
Sábados: de 11 a 14 y de 18 a 21:30 horas.
Domingos y festivos: de 11 a 14 horas.
Grupos y atención al público: de 9 a 14 horas.

lunes, 30 de abril de 2012

Cuentos para trabajar los prejuicios 2

                             EL LOBO BUENO DE CAPERUCITA

EL bosque era mi hogar, yo vivía allí, y me gustaba mucho, siempre trataba de mantenerlo limpio y ordenado, cuando...
Un día soleado mientras estaba recogiendo la basura dejada por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi venir a una niña vestida en forma muy divertida, toda de rojo y con su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Naturalmente me puse a investigar. Le pregunté quién era, a dónde iba, de dónde venía...
Ella me dijo, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita, con una canasta para el almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque y ciertamente parecía sospechosa con esa ropa tan extraña, así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y vestida de forma tan extraña. Le dejé seguir su camino, pero corrí a la casa de su abuelita. Cuando llegué vi a una simpática viejecita y le expliqué el problema y estuvo de acuerdo en permanecer oculta hasta que yo la llamara. Y se escondió debajo de la cama.

Cuando llegó la niña, la invité a entrar, al dormitorio donde estaba acostado, vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada y me dijo algo desagradable sobre mis grandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de ser amable, y le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor. Me gustaba la niña, y trataba de prestarle atención, pero ella hizo una observación insultante acerca de mis grandes ojos salidos. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme mal: la niña tenía una bonita apariencia pero era muy antipática. Sin embargo, seguí la política de poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Su siguiente insulto sí que me encolerizó. Siempre he tenido problemas por mis dientes tan grandes, pero esa niña hizo un comentario muy desagradable. Sé que debía haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí enseñándole mis dientes, y le dije que eran grandes para comerla mejor.

Ahora seamos serios, ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe, pero esa niña loca empezó a correr alrededor de la habitación gritando, y yo también corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesto la ropa de la abuelita me la saqué pero fue peor, de repente la puesta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y escapé.

Me gustaría decirles que éste es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así, pues la abuelita jamás contó mi parte de la historia. Y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz de que yo era un lobo malo. Y todo el mundo empezó a evitarme. No sé qué le pasaría a esa niña antipática y vestida de esa forma tan rara, pero yo nunca más pude ser feliz...

Cuentos para trabajar los prejuicios 1

                                                             UN LOBO NO TAN FEROZ

Me llamo Sean O' Connor. Soy un lobo irlandés. Os escribo desde la prisión de Soto del Real, en Madrid, casi habiendo cumplido la totalidad de de la pena que me fue impuesta, injustamente, acusado de intento de asesinato de tres lechoncitos. Y digo injustamente porque, por alguna extraña razón nadie quiso nuca creer la versión de los hechos.

Todo empezó una tarde de invierno una tarde de invierno en que yo paseaba por los bosques de Asturias, recogiendo setas y tubérculos para la cena. Eran mi comida preferida desde que hacía un año, me había trasladado desde los montes irlandeses en busca de climas más amables. Había comprado un gran terreno con todos mis ahorros, y por fin, vivía como siempre había soñado. Aquel verano tres cerditos construyeron sus pequeñas casas dentro de mis terrenos. No me importó, pues sabía a quién acudir cuando necesitara compañía.

Esa tarde, el cielo oscureció amenazando tormenta. Decidí volver a casa, cuando observé un que violento tornado se acercaba peligrosamente hacia las casas de los cerditos. Corrí desesperadamente hacia la primera, que era de paja. Antes de auxiliarlo la casa se vino abajo y el cerdito corrió a la casa del hermano. Yo me dirigí raudo hacia ésta para intentar evitar que se cayera, pero fue inútil porque estaba levantada con ramas de árbol, y fue inevitablemente engullida por el tornado. Los dos cerditos corrieron a casa del tercer hermano para refugiarse. Para entonces era yo el que huía del tornado. Llamé desesperadamente a la puerta porque esta casa estaba construida con ladrillos y aguantaría perfectamente el vendaval. No me abrieron. Pensé que no me habrían oído, así que intenté entrar por la chimenea. Me tiré por ella y caí en un caldero con agua hirviendo que, supongo, habrían olvidado sobre el fuego.

Cuando el tornado pasó, desperté ya en el hospital penitenciario. me comunicaron que los cerditos habían puesto una denuncia por derribar sus casas e intentar comérmelos. En el juicio todos creyeron a los cerditos. Creo que su aspecto tierno y rosado ayudó mucho. Cuando yo dije que recogía verduras para comer, el jurado se rió y oí comentarios sobre mis enormes colmillos y sobre la imposibilidad de que yo fuera vegetariano, así como mi aspecto peludo y oscuro y mis extrañas ropas.
Pero digo yo: ¿cómo es posible que alguien pueda creer que soplando pudiera derribar dos de sus casas e intentarlo con la tercera? ¿por qué todos pensaron que un lobo peludo no podía ser propietario de los terrenos?

Lo único que yo quería era vivir tranquilo en mis tierras, cultivar mis hortalizas, recoger bayas silvestres y mantener limpio y cuidado el bosque. Ahora estoy enfermo y encerrado, cuando acabe la condena creo que volveré a Irlanda con las manos vacías y sin ninguna ilusión

martes, 24 de abril de 2012

Cortometrajes con valores

                                            Diez minutos   Excelente vídeo sobre la empatía.

"Por primera vez tu silencio te hace persona"

                                            Validation: Un cortometraje sobre la autoestima 

 "You paid parking... for me?"
 
 Dime que yo: sobre el egoísmo en el amor.

"Dime lo que quiero escuchar o muérete"

lunes, 23 de abril de 2012

Sueña

Tu capacidad de soñar es un lugar pequeño que habita dentro de tu ser, pero que brilla con tanta potencia, que es capaz de elevarte por los cielos y llevarte a la realización de tu vida...

--Nunca dejes de soñar--

si has construido un castillo en el aire, no has perdido el tiempo,
es allí donde deberías estar,
ahora debes construir los cimientos debajo de él.

George Bernard Shaw

domingo, 22 de abril de 2012

Francisco Tonucci



Francisco Tonucci (Frato) un excelente dibujante y pedagogo autor de: La ciudad de los niños un libro sobre la transformación de la realidad tomando a los niños como ciudadanos y protagonistas principales, en su libro incluye también ideas aportadas por ellos, muchos alumnos suyos.

Arriesgarse


Reir es correr el riesgo de parecer tonto.
Llorar es arriesgarse a parecer sentimental.
Acercarse a otro ser es arriesgarse a comprometerse.
Mostrar emoción es arriegar a que se te conozca.
Someter a la gente tus ideas y tus sueños es ponerlos en riesgo.
Amar es correr el riesgo de no ser correspondido.
Vivir es arriesgarse a no morir.

En toda esperanza hay riesgo e desespero,
en todo intento el riesgo de fracasar,
pero los riesgos se han de tomar,
porque el mayor riesgo en esta vida
es no arriesgar nada.

Porque el que no arriesga, nada hace...
nada tiene... nada es.

Tal vez pueda ahorrar sufrimiento y dolor,
pero a fin de cuentas no puede aprender, ni sentir,
ni cambiar, ni crecer, ni amar, ni vivir.
Encadenado por las certidumbres será un esclavo,
sacrificará el Ser libre.

Solo arriesgando se consagra la Libertad.

viernes, 20 de abril de 2012

^^

Abandonemos de una maldita vez el hábito de la derrota, esa tendencia romántica a convertirse en perdedor. Procuremos que nuestros sueños no queden olvidados en el rincón de lo imposible y manchémonos las manos con la responsabilidad de alcanzar la utopía...
...de ganar la batalla.


Ismael Serrano

sábado, 14 de abril de 2012

Neurología

Rebecca Saxe explica en un vídeo las funcionalidades de la mente, cómo los niños de 3 años reflexionan de distinta manera que los de 5  y 8 años poniendo un ejercicio muy sencillo, explica qué parte del cerebro están usando estos niños y en qué intensidad.
En su segundo experimento que explica en el vídeo intenta investigar sobre la actividad cerebral que usamos cuando hacemos un juicio de valor.
En base a este segundo experimento se ha creado una máquina que creen que cambiaría las actividades funcionales que nos ayudan a emitir juicios de valor, a través de estimulación magnética.
En el final del vídeo se aclara que no lo están usando para ese fin. Pero aun así el planteamiento es cuanto menos inquietante. ¿Qué opinais? 

http://autismodiario.org/2011/03/27/los-juicios-morales-la-empatia-y-la-teoria-de-la-mente/

miércoles, 14 de marzo de 2012

vídeo sobre cómo intervenir en el bulling en la escuela

Dejo un pequeño fragmento del documental del profesor Toshiro Kanamori que fomenta el respeto y la empatía con sus alumnos para enfrentarse a los problemas en la escuela.

Cortometrajes sobre discapacidad

1. "El circo de la mariposa", Dirigida por: Joshua WeigelEscrita por: Joshua Weigel y Rebekah Weigel
Producida por: Joshua Weigel, Rebekah Weigel y Angie Alvarez
Protagonista: Nick Vujicic

 Ver en www.thebutterflycircus.com/feature-film/


2. "Vídeos de la fundación ONCE por la integración"

http://www.youtube.com/watch?v=E9uH-_FCnfw

  • Sobre autismo:
      Realizado por Fred Philibert con la participación de Anne Dupoizat. El autismo visto desde los niños pequeños.
    1-"Mon petit freire de la Lune"

    Ver en http://www.youtube.com/watch?v=0HRD310kVOY 

    2-"El autismo infantil y familias" (Vídeo por: Gaspar Hauser) ver en el enlace:    

    http://www.youtube.com/watch?v=TFiT3uYo-Ug  

    3 "TEA Secretos": ¿qué es el autismo? ¿cómo se puede mejorar su desarrollo? Muy bueno.

    http://www.youtube.com/watch?v=p0vE7-KtvAY&feature=youtu.be

    4 "El viaje de María" el autismo visto desde el punto de vista de un padre. Realizado por: Miguel Gallardo.

    http://www.youtube.com/watch?v=cV7LOgyqpFs 

    5 Presentación del libro "la alegría muda de Mario" escrito por Amaya Ariz

    http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=CihRzpkNnPQ
    (Realizado por FEAPS:)
    1."También somos mujeres"

    http://www.youtube.com/watch?v=gCQxy3as9dg  

    2-"Tesis sobre Mujeres y Discapacidad" Andalucía

     http://www.youtube.com/watch?v=jV03qkqi2-A&feature=youtu.be&a
     
    3- "Las mujeres en la sociedad": salud, sexualidad, educación, trabajo, maltrato. Proyecto Bikoitza

    http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=I1owWV9vIh0


    • Sobre logopedia 
    La función del logopeda para la integración de personas con diversidad funcional. Realizado por Zozo para el Consejo General de Logopedas
    1. "Soy logopeda" Para ver el vídeo pincha AQUÍ  

    • Vídeos sobre el alzheimer    
    1-   "Viaje en tren". Dirigido por Montserrat Labiaga
       http://www.youtube.com/watch?v=ZLq82r0sssg

       2-  "A primera vista" Dirigido por Diego Sanchidrián, guión de Pedro Pablo Picazo.
      Con Manuel Andrés y Alejandra Lorena.
      Música: Felipe Milano
      Fotografía: Toño G. Guerrero

      Para ver el vídeo click aquí

      martes, 31 de enero de 2012

      La comunicación

      Las habilidades sociales consisten en conductas, asociadas a los animales, que se ponen de manifiesto en las relaciones con otros seres de la mima especie.

      Las personas utilizan el lenguaje que puede ser verbal y no verbal.
      Este lenguaje entre las personas permite la comunicación, que requiere de un buen autocontrol emocional por parte del individuo que se expresa.

      La comunicación puede maniferstarse de formas diferentes:

      -Agresiva: voz elevada, violencia en el lenguaje, suelen tener este tipo de comunicación personas inseguras o con baja autoestima, son personas que se dejan llevar por las emociones y responden con irritación a todo lo que le pasa. Interrumpir las conversaciones o no escuchar son manifestaciones de expresiones agresivas.

      -Pasiva: De carácter dominado, suelen callar antes en un momento de conflicto.

      -Asertiva: "afirmación de la certeza de una cosa" es un comportamiento maduro en el que puede decir lo que uno quiere sin herir los sentimientos de otra persona. Es una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, tiene la finalidad de comunicar ideas y sentimientos propios además de defender nuestros derechos. (A ser tratados con respeto y dignidad, a expresarse libremente, derecho a ser escuchado, derecho a decir "no" sin sentir culpa...)  Para una buena comunicación asertiva es importante reincidir en lo importante (ej: hacer el trabajo así está mal) y eliminar lo innecesario (todos los becarios trabajáis igual de mal)

      Esto es en lo que respecta a la comunicaión, en cuanto al lenguaje tenemos además del lenguaje verbal el lenguaje no verbal (indicios, signos, que carecen de estructura sintáctica verbal). Aunque existen formas de lenguaje verbal que se llaman "no orales" que son la comunicación en lengua de signos y la comuncicación escrita, es importante no confundirlas.

      El lenguaje  verbal es pues aquel que se expresa con palabras.

      El lenguaje no verbal es más importante que el anterior, porque revela el 80% del contenido que alguien está expresando.Está el lenguaje gestual y corporal, el leng. visual, la mirada, la distancia interpersonal y el paralenguaje (tono de la voz, sonidos y silencios emitidos.)

      Algunos ejemplos de lo que puede significar determinados gestos no verbales:

      Mirada: -A los ojos: indica atención y escucha, además de seguridad.
                   -Pupilas dilatadas expresan comodidad en la situación.
                   -Mirada al suelo: puede ser un indicador de inseguridad o distracción.

      Las cejas acompañan la expresión emocional con la mirada

      Sonrisa: -Nerviosa.
                    -Insegura.
                   -De felicidad.
                   -Defensiva (llegas tarde a una reunión y sonríes) esta sonrisa nos ha quedado como reflejo supervivencia, en herencia de los simios.

      Labios: -labios arrugados pueden indicar enfado, inseguridad o concentración.
                  -apretar los labios sueles ser indicio de inseguridad también.

      Gestos: -movimientos de manos, tales como rascarse una oreja, tocarse los anillos, colocarse el pelo o las gafas expresan inseguridad o intimidad.
                  -Brazos cruzados: pueden indicar actictud defensiva.
                  -Piernas cruzadas: si están dirigidas hacia un lado (por ejemplo hacia la puerta en una reunión puede expresar ganas de irse.

      Posturas:  Una postura relajada y hacia atrás implica informalidad y dejadez, y en ocasiones desinterés.
      Una postura hacia adelante es un indicador de atención a la persona que se está escuchando

      Estos son algunos de los ejemplos relacionados con el lenguaje no verbal, desde luego su significado no es verídico cien por cien. Pero sí nos dan unas nociones para saber que es tan importante lo que decimos y la manera de decirlo.

      Para la comunicación es importante también la escucha activa, es tan importante escuchar que demostrar que está uno escuchando.

      martes, 24 de enero de 2012

      Inserción laboral con personas con discapacidad

      No sé si mucha gente estará familiarizada con el término "empleo con apoyo" para el trabajo de personas con discapacidad intelectual.


      "El empleo con apoyo consiste en un conjunto de servicios y acciones centradas en la persona, fundamentalmente individualizado, para que la persona pueda acceder a, mantenerse y promocionarse en una empresa ordinaria en el mercado de trabajo, con apoyo de profesionales y otros tipos de apoyos."


      Se trata de insertar en el mundo laboral a personas con una discapacidad intelectual, y en la medida de lo posible contar con profesionales que ayuden a desempeñar el trabajo de forma productiva con el objetivo de la integración de la persona con estas características.


      Los objetivos son los siguientes:



      • Conseguir la integración laboral en el mercado ordinario.
      • Promover la inserción social de las personas a través de la realización de un trabajo
      • Mejorar la calidad de vida y la independencia y autonomía de las personas con discapacidad.
      • Posibilitar la promoción personal y laboral de las personas con discapacidad en la comunidad y en la empresa.



      Son cinco los profesionales que deben participar en la inserción laboral del individuo que se beneficia del programa (usuario):


      1-Responsable. Que tiene entre otras la función de difundir el programa: empleo con apoyo.
      2-Prospector laboral: Se encarga de buscar los trabajos ofertados y en colaboración con el responsable se dedica a la difusión del programa.
      3-Preparador laboral: Acompaña y entrena en el puesto de trabajo, también asesora en las adaptaciones en el entorno laboral y se encarga de buscar apoyos naturales en su entorno laboral y social.
      4-Formador con apoyo
      5-Persona usuaria: es el trabajador.


      El usuario para su incorporación laboral pasa por diferentes fases hasta llegar a la autonomía en el puesto de trabajo:


      1-          Preparación de un perfil profesional del candidato:información y orientación laboral,        actitudes y aptitudes laborales, conocimiento de las organizaciones y normas generales y de servicios comunitarios.


      2-           Búsqueda de trabajo personalizado y búsqueda activa de empleo adecuado a cada persona, en esta fase también se tiene en cuenta al trabajo con la empresa, estimulación de la incorporación del candidato, acuerdo de las condiciones laborales...


      3-           Fase de adaptación y entrenamiento en el puesto de trabajo, para adquirir aspectos técnicos de la empresa y la integración relacional y completa en la empresa.


      4-           Seguimiento por el mantenimiento del lugar de trabajo, mejora de las condiciones laborales y promoción así como evualuación continua y preventiva a fin de detectar situaciones conflictivas y aplicación de medidas correctas.


      5-           Autonomía de la persona inserta laboralmente: el proceso finaliza cuando se logra la autonomía laboral de la persona con discapacidad.